“一個月工資6000元至7000元，除了自己的生活費外，錢都匯給父母了?！?1月11日，在福建省一家電子廠實習的王海盛在電話里告訴記者，通過3個月實習，他已經(jīng)適應了工作節(jié)奏，也認識到一技傍身的重要性。

王海盛是西吉縣職業(yè)中學的一名貧困學生，家住王民鄉(xiāng)王民村。今年8月初，西吉縣800多名學生像王海盛一樣，前往福建省部分企業(yè)進行為期半年的頂崗實習。

“職業(yè)中學學生赴福建頂崗實習，作為閩寧協(xié)作助力教育扶貧一項有益探索，已實施了3年，成效顯著?！蔽骷h教育體育局局長王自元介紹，實習不僅能幫助學生積累閱歷，還能給學生家庭帶來一定的收入，同時幫助學生發(fā)現(xiàn)不足，便于在以后學習中彌補。

近年來，西吉縣通過實施“教育扶貧”“技能致富”計劃，探索出“生產+教學”的融合培養(yǎng)模式，培育學生“人人皆可成才，人人盡展其才。”

“產教融合，車間即學校，學校即車間，推動職業(yè)教育高標準、高質量發(fā)展。”西吉縣職業(yè)中學校長王俊明介紹，生產車間建在學校，通過場景式因材施教，把實踐教學和理論教學緊密結合，有利于解決理論與操作轉化問題，有助于提高學生動手能力，學生出了校門就能上崗工作。

安裝發(fā)動機缸蓋、檢測汽車輪胎、做四輪定位……這些熟悉的汽車生產維修場景，如今在課堂就能進行。在學校汽車維修實訓車間，老師李林濤正手把手教馬小虎學習檢查輪胎開膠、斷線、鼓包、磨損及胎壓監(jiān)測、輪胎交叉換位。在老師指導下，馬小虎有序完成一項項課程內容。

在學校學習一年半，馬小虎已熟練掌握了發(fā)動機拆裝、二級維護、四輪定位、汽車故障診、汽車鈑金、噴漆等技能。“原來一臺發(fā)動機供50名學生學習，現(xiàn)在5臺發(fā)動機供10名學生學習?！崩盍譂f，學校緊跟社會發(fā)展步伐開設特色課程，增添實訓設備，幫助學生掌握最前沿技能。

“根據(jù)就業(yè)前景和職業(yè)教育要求，學校有針對性地開設了汽車維修實訓車間、太陽能光伏實訓車間、電子商務實訓基地、社區(qū)老人照護等14個以生產型和服務型為主要方向的專業(yè)，累計培訓培養(yǎng)各級各類實用技術人才9萬多人次，通過職業(yè)技能鑒定5000多人?！蓖蹩∶鹘榻B，學校每年有97%的學生升入高職，畢業(yè)后可實現(xiàn)穩(wěn)定就業(yè)。

“學生畢業(yè)后，有的自主創(chuàng)業(yè)，有的去4S店上班，有的到汽車企業(yè)工作，月均工資7000元?！崩盍譂f。從西吉縣職業(yè)中學汽修專業(yè)畢業(yè)的呼嘉輝，創(chuàng)業(yè)成功后被學校返聘代課。呼嘉輝的校友鄢海鵬還代表寧夏參加全國職業(yè)技能大賽，榮獲車身涂裝項目三等獎。人還沒有回到西吉，已有現(xiàn)場觀摩的汽車企業(yè)以每月工資7000元向鄢海鵬伸出橄欖枝。

“職業(yè)教育家庭和產業(yè)，是教育扶貧最直接、最有效的途徑之一。”王俊明說，隨著國家教育改革不斷推進，職業(yè)中學的學生已從原來“體力”教學發(fā)展到“類型”教學，一個學生實現(xiàn)穩(wěn)定就業(yè)，就可以帶動一家人致富。